王末者很快就用控制变量的办法理清了思路。

　　1.佩戴白色学生胸牌在这间宿舍里应该是安全的。

　　2.墙壁上模糊的黑影是产生变化，是在自己带上黄色职工胸牌之后。

　　3.佩戴白色学生胸牌和佩戴黄色职工胸牌，在这间学校看到的东西有可能不一样！

　　4.以此类推，可以猜测佩戴蓝色和红色老师胸牌后，可能也会产生变化。

　　5.学生宿舍第七层，也许需要佩戴老师的胸牌才能看到。

　　为了验证自己的想法，王末者再次开始模拟。

　　【模拟开始！】

　　【你靠近墙壁上的模糊黑影，开始仔细观察。】

　　【但无论你怎么看，都感觉这些黑影和其他墙上看到的普通黑色污渍差不多。】

　　【除了形状怪异一些，没有任何异常。】

　　【进一步确认了你的推测。】

　　【你开始思考如何才能搞到一个老师的胸牌。】

　　【你想了很多种方案，发现都不太行得通，毕竟在这所学校，胸牌才是唯一的身份标识！】

　　【你想起自己偷的那块黄色胸牌，你产生了一些疑惑。】

　　【偷来的这块胸牌，原主人又到哪里去了？】

　　【你想到了教务处手册2.按照学校规定，严格管理学校老师、职工，若有违规，请立即送至学生宿舍楼七层进行处罚。】

　　【这所学校的老师、职工和学生一样，如果违规，同样会遭受到处罚！】

　　【你很快就分析出两种可能。】

　　【1.这块黄色胸牌原主人，因为为违规，已经被送至学生宿舍七层进行处罚，胸牌被教务处没收。】

　　【2.这块黄色胸牌是为还未入职的员工提前准备的，可能最近几天这位职工机会入职。】

　　【你感觉这两种可能性都非常大，暂时无法确定到底是哪一种。】

　　【你决定冒险再去一次教务处。】

　　【你按照之前的经验，有惊无险的摸到了教务处一楼，轻车熟路的摸进了办公室。】

　　【和上次一样，你不敢开打开电脑，怕显示器的光亮招来巡逻的怪物。】

　　【拿到黄色胸牌之后，你在一堆纸质资料里翻找，希望能找到一些有用的信息。】

　　【很快，你找到了一份学生档案。】

　　【李京，男，一年级一班学生，成绩优异，经考核准许毕业，成为我校一名留校职工。】

　　【你眉头紧缩，怪！太怪了！】

　　【你一时之间有些想不明白为什么是一年级毕业，正常来说应该读完三年级毕业才对。】

　　【你突然想起白天在教学楼外，透过一楼教室的窗户，看到黑板上的内容比三年级的内容要复杂。】

　　【你突然有一个大胆的想法！】

　　【难道这所学校入学是从三年级开始读，然后升到二年级，一年级，直到毕业？这么做的意义在哪里？】

　　【你暂时想不明白这个问题，只能带着疑问返回学生宿舍。】

　　【你在

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